Psychometria i statystyka/ Psychometry and statistics

[English version below]

Jako wykładowca w Akademii Ekonomiczno-Humanistycznej oprócz zajęć treningowych prowadzę również kursy dotyczące statystyki i psychometrii. W zeszłym roku akademickim prowadziłem Psychometrię dla studentów polskojęzycznych, w tym roku w semestrze zimowym Psychometrics, a w letnim – Introduction to Statistics (dla studentów anglojęzycznych). Prócz tego w wakacje przygotowałem kurs e-learningowy zastępujący ćwiczenia do Zastosowania psychologii w naukach społecznych (czyli zaawansowana statystyka), o czym pisałem tutaj. Dzisiaj chciałbym opowiedzieć trochę więcej o kursie z psychometrii, o którym dowiedziałem się od Wicedziekan Wydziału Psychologii, że był wymieniany jako jedne z ulubionych zajęć studentów 🙂

W trakcie tych zajęć studenci przechodzą cały proces tworzenia kwestionariuszy psychologicznych, który poznałem, studiując na specjalizacji z Psychometrii stosowanej i który wykorzystałem na przykład przy pracy nad kwestionariuszem osobowości online bazującym na Wielkiej Piątce PERSO.IN. Studenci wpierw wybierali teorię lub badania psychologiczne, które służyły jako podstawy teoretyczne kwestionariusza, a następnie przygotowywali pulę przynajmniej pięćdziesięciu pytań w podziale na trzy podskale (i opcjonalnie skalę główną, czyli wynik ogólny, jeśli miał on sens w przypadku tej teorii). W dalszym kroku studenci jako sędziowie kompetentni oceniali pytania innych grup pod kątem wartości psychometrycznej dla kwestionariusza na trójstopniowej skali:

pytanie bardzo dobre, powinno zostać w kwestionariuszu

pytanie dobre, ale może być wyeliminowane

pytanie słabe, powinno być wyeliminowane

Na tych wartościach obliczany był współczynnik zgodności między sędziami W Kendalla pozwalający na eliminację najsłabszych pytań. Następnie studenci prowadzili badanie online, na zebranych danych mogli dokonać dalszej eliminacji itemów, tym razem dzięki obliczonej rzetelności podskal (współczynnik alfa Cronbacha). Ułatwiłem im zadanie, jeśli chodzi o badanie trafności, i wystarczyło, że opisali w pracy, jakie korelacje z uznanymi narzędziami oraz jakie planowane różnice międzygrupowe wskazywałyby na trafność teoretyczną kwestionariusza. Na koniec udostępniona była ostateczna wersja kwestionariusza, ze średnią i odchyleniem standardowym, aby wynik indywidualny badanego można było odnieść do badanej próby. Jednym z ciekawszych tematów była teoria Mrocznej Triady (trzech cech osobowości: narcyzmu, makiawelizmu i psychopatii autorstwa psychologów Delroya Paulusa oraz Kevina Williamsa), była ona wykorzystana przez studentów w obu grupach zajęciowych.

Jeśli zaś chodzi o statystykę, to opinie o moich zajęciach były różne 😉

[English]

As an academic teacher at the University of Economics and Human Sciences in addition to training courses I also lead classes on statistics and psychometrics. Last academic year I taught Psychometrics for Polish-speaking students, this year in the winter semester Psychometrics, and in the summer semester – Introduction to Statistics (for English-speaking students). In addition, during summer holidays I prepared an e-learning course replacing exercises for Application of psychology in Social Sciences (so advanced statistics). Today I would like to tell you a little more about the psychometrics course – I was informed by the Vice-Dean of the Faculty of Psychology that it had been mentioned as one of the students’ favorite classes 🙂

During these classes students go through the entire process of creating psychological questionnaires, which I learned while studying on a specialty in Applied Psychometrics and which I used for example working on the online personality questionnaire based on the Big Five model PERSO.IN. Students first selected a psychological theory or research that served as the theoretical bacground for the questionnaire, and then prepared a pool of at least fifty questions divided into three subscales (and optionally the main scale, i.e. the overall score, if it made sense in this theory). In a further step students assessed the questions of other groups in terms of the psychometric value of the questionnaire on a three-point scale:

very good question, should be included in the questionnaire

good question, but can be eliminated

lame question, should be eliminated

These values ​​were used to calculate the Kendall’s W coefficient of concordance between judges leading the elimination of the weakest questions. Then the students conducted an online study; they could further eliminate items calculating reliability of subscales (Cronbach’s alpha coefficient). I made their task easier when it came to validity testing, and it was enough for them to describe in their work what correlations with recognized tools and what planned intergroup differences would indicate the construct validity of the questionnaire. Finally, the final version of the questionnaire was made available, with the mean and standard deviation, so that the individual result of the respondent could be compared with the sample. One of the most interesting topics was the theory of the Dark Triad (three personality traits: narcissism, machiavellianism and psychopathy by psychologists Delroy Paulus and Kevin Williams), it was used by students in both groups.